◆闫环 江苏省徐州市徐州开发区蟠桃花园中心幼儿园

德国哲学家莱布尼茨说过：“世上没有两片完全相同的树叶。”每一位幼儿都是一个独特的个体。他们探索世界、认识世界的方式各不相同。由于基因遗传、环境因素影响，每一位幼儿都呈现出不同形式的个性发展。教师应尊重幼儿的个体差异，促进每位幼儿有个性的发展。在数学活动中，教师们应意识到操作活动能让幼儿在轻松、愉悦、自然的氛围中获得知识经验，获得快乐体验。如何在数学操作活动中培养幼儿良好的学习品质，促进幼儿的个性发展，材料的有效投放是关键因素，需要关注以下三方面：

一、关注材料的趣味性，激发幼儿的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》总则中提出的幼儿园教育应“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动。”兴趣是幼儿学习的向导，它可以激发幼儿学习的动机和求知欲，吸引幼儿积极参与数学活动，获得快乐的发展。抓住幼儿的兴趣点是关键，在数学操作活动中，投放材料需关注以下两点：

（一）材料自身的生动有趣

抽象的数理概念对于幼儿来讲是枯燥乏味的，怎样才能引发幼儿的兴趣，让幼儿轻松接受、主动参与呢？首先，材料的设计与选择要生动、有趣，逼真才能激起幼儿操作的欲望。例如：小班的幼儿多以卡通类、仿真类材料为主。在分类活动中，教师可以投放生动、形象的水果类、车类、饼干类、球类等实物仿真模型，精美的容器与水彩笔等，请幼儿自主选择材料并按照自己的意愿进行分类。……