□马玉玲 闫志利

教育政策主张指一个政党在一定的历史背景或条件下提出的教育方针，是教育发展的战略原则和行动指南。金林祥（2000）认为，教育政策主张必须立足于本国国情，符合区域经济、科技、文化、社会发展的总体趋势以及教育本身的内在规律[1]。职业教育与经济社会发展密切关联，其政策主张必然会随社会发展而变化。中国共产党成立百年来，从倡导平民教育到大力发展职业教育，将“教育面向人人”的梦想转变为现实。党的职业教育政策主张也经历了不断调整、丰富和完善的历程，引领职业教育从“以增进平民知识，唤起平民之自觉心为宗旨”到“以服务社会为宗旨，以促进就业为导向”的转变，为旧中国广大工人、农民的觉醒以及新中国高素质劳动者和技术技能型人才培养作出了历史性贡献，使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大进步。在中国共产党成立百年之际，明晰党的职业教育政策主张的演进历程、逻辑特征及实践成就，对进一步坚定“听党话、跟党走”的信念以及丰富职业技术教育学理论具有重要的作用。

一、演进历程

按照中共中央党史和文献研究院院长曲青山（2021）提出的中国共产党成立以来经历的四个历史时期[2]，可将党的职业教育政策主张的演进历程分为新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个阶段。不同阶段党的职业教育发展主张均有效推动职业教育发展进程，展现出中国共产党智慧的耀眼光芒。……