张广博

（长春市第十中学，吉林 长春130012）

根据长春市中小学首批明星教师培养计划的要求，笔者对自己17年来在语文教学活动中的感悟和经验进行了梳理和提炼，在借鉴国内外相关教育教学思想的基础上，结合自身实际，提出“灵动语文”的教学思想主张。通过中国知网以“灵动语文”为关键词查询，直接在题目中使用“灵动语文”的文献只有11篇，其中只有长乐市洋屿小学的林瑞英在论文中提到了“灵动的语文课堂就是一种鲜活、生动、高效、充满灵性的课堂”，文章重点论述了如何在教师的引导下，使学生的情感得到正向的变化，其余10篇文献均未将“灵动语文”作为一种思想或主张提出。因此，据中国知网数据，“灵动语文”作为一种语文教学思想主张，应该是第一次提出。

一、“灵动语文”的概念及内涵

“灵动语文”是指在语文教学的实施过程中，在灵动目标的指引下，针对灵动的教学内容，采取灵动的教学手段，通过灵动的评价方式，启迪学生的灵性，使学生的语言更加灵动、思维更加灵敏、审美鉴赏力和创造力得到提高，最终成为全面发展而又个性的人。

这里的语文教学是指广义的语文教学，既包括语文课堂上发生的教学和学习行为，也包括学生在学习生活的真实情境中发生的语文学习活动。

在这一概念中，“灵动目标”强调的是在语文学科核心素养目标（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的引领下，针对具体教学活动制定的不同的具体目标。……