张 丹

（齐齐哈尔大学 公共外语教研部，黑龙江齐齐哈尔161000）

“金课”的概念是教育部部长陈宝国首次提出的，并将其作为最有深度、最有难度以及最有挑战性的教学实验设计模式。金课的生成，为公共英语的阅读教学革新提供了契机，使公共英语的阅读教学模式从以往的大班授课模式向小班授课模式转变，凸显小班授课的作用性，进而实现新型公共英语人才的有效性培养。因此，在大学的公共英语阅读教学中，重视金课思维理念运用，以金课打造公共英语阅读教学模式，构建金课的公共英语阅读教学体系，带动学生自主学习热情，使学生在金课学习模式中获取较多的英语信息、能力以及素养，彰显金课的公共英语阅读教学实施价值。

一、金课的概述

金课是教育部部长陈宝国提出的教育思想，要求对学生进行合理的“增负”，将以往的“水课”教育模式，转变成具有深度性、挑战性、难度性的金课模式。金课的内涵可归纳为“两性一度”，一为高阶性，金课的实施模式强调学习者的综合性发展，以学习者的能力、素养、知识、思维发展为主，融合能力、素养、知识、思维这些要素，培养学生解决复杂问题的能力，以此使课程教学模式达到高阶段的“金课”实施模式；二为创新性，金课的课程内容要凸显时代性、前沿性。同时其教学手段、模式的实践，都要彰显互动性、先进性，以此为学生打造个性化、探究化的学习模式；三是挑战度，金课的课程设计应具有一定的挑战难度，通过师生进一步实践，使学生能够跳出以往思维模式，进而实现学生拔高学习模式。……