郝玉秋

（吉林省榆树黑林镇中心小学校，吉林榆树130400）

一、健康人格的内涵

在我国，“格”字最早出现在《说文解字》中，其释义原文为：木长貌，从木各声。主要是指树木长高，长出枝条为格。《广韵》对“格”的定义为：格，度也，量也。及对人的品质的度量。心理学关于人格的研究从未停止。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。自20世纪50年代以来，人们越来越重视人的人格健康发展，结合各种实验及研究成果，心理学家从各方面描述健康人格的特征，最具代表性的有：

奥尔波特：具有健康人格的人是成熟的人。

罗杰斯：具有健康人格的人是充分起作用的人。

弗洛姆：具有健康人格的人是创造性的人。

弗兰克：具有健康人格的人是超越自我的人。

中国的健康人格研究和实践发端于20世纪80年代。许金声和曲炜等人于1988年创建北京健康人格研究会，出版《健康人格丛书》。近年来，许金声创办全人心理学工作坊；曲炜创办哲学工作坊，推动健康人格理论与实践的发展。综合各位专家学者的研究成果，健康人格是指一个人心理各方面和社会环境处于一种积极、协调、统一、和谐的状态。其具体表现为：和谐的人际关系；良好的社会适应能力；正确的自我意识；乐观向上的生活态度；良好的情绪调控能力；积极向上的人生观价值观；坚持快乐。

二、培养小学生健康人格的时代要求

党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。……