杨红梅

（吉林大学附属小学，吉林长春130021）

新世纪以来，中国正致力于创建更科学、人文的教育教学观念和体系，教育改革层面逐渐从观念走向行动。尤其可贵的是随着改革的深入，国家、社会、教育者们每时每刻都在思考教育现象，探索教育规律，总结教育方法，形成教育理念。2018年9月13日，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。这项历时三年举全国教育之力而凝结的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。对于处于教育前沿阵地的一线教师来说，解决为什么而教的困惑，是一件大好事。核心素养这一热词很快风靡全国，很多教育教学专家、学者开始从事核心素养的深度研究。

研究发现，深度学习是促进学生核心素养形成的重要方式。深度学习不同于浅层学习，知识的学习和习得不是通过填充、记忆、巩固练习完成，它更关注学生的理解，提倡在获得每一个结论之前都有一段深入观察、思考、质疑、操作、验证、总结的“再创造”过程，深度学习是一种把学生引向高阶思维的学习方式。在这种过程性学习中浸润成长的学生，久而久之会形成了无论面对何种问题都要寻根问底的深度思考习惯，随着解决问题的增多，思维能力的逐步提升，量的积累终究会带来质的飞跃。学生一旦形成稳定而独特的学习特征，就标志着学科核心素养已初步形成。

可见，培养学生形成核心素养的有效方式之一是深度学习。……