王诗琦

（北华大学师范分院 音乐系，吉林 吉林 132013）

《毛诗序》中写道：情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。舞蹈是传递情感的手段，是抒发情感的方式，是来源于人之本能的自然流露。从对舞蹈艺术的考察和了解得知，人的各种情感，不管是人的初级情感还是人的高级情感，舞蹈都可以充分、深刻、淋漓尽致地予以表达，可以说，没有任何人的情感领域内容是舞蹈不能表现的。［1］在教学过程中发现，学生的表演仅仅停留在表面，简单直接地表演开心或者是难过，而人的情感是错综复杂的，只有真实地表达情感，才能让观者感动。真才是最动人的情，真是提高舞蹈情感表现力的重要目的。

学生的情感活跃、富有创造力，但是常常羞于表达或者不会表达，通过舞蹈肢体语言来传递情感更是增加了难度。学生在表演过程中更注重舞蹈形态的展现而忘记了肢体是传递情感的载体，在舞蹈表演时，总是觉得情感的张力不够，不足以打动观众，有形而“无情”，于是，在训练学生的舞蹈情感表现力时，经过反复实践—反思—总结—改进，最终总结出提高舞蹈情感表现力的训练方法。

一、情感解放

学生以往的舞蹈学习经历大多以模仿为主，以模仿教师的动作为标准，以完成教师的要求为准则，更多的是学习舞蹈规范，从某种程度上来讲，对学生是一种“束缚”。学生在舞蹈表演时，常常是在形式上完成了要求，可是在内心中却没有自己的表达，动作看似整齐划一，却少了“百花争妍”的魅力。……