王英杰；任 鸽

（1.吉林省教育学院，吉林长春130022；2.长春市第一实验中海小学，吉林长春130000）

一、我国小学英语听说教学模式的发展

在小学英语核心素养的理念下，新时代的教育教学更加注重学生的全面发展能力。目的是促进小学生全面发展，同时为了适应国际化发展与开拓视野。为了推动国际交流，口语交际能力变得尤为重要，学生如何理解、表达以及运用英语能力便成为教师教学培养方面的重点内容。在小学英语教学中，作为一名英语教师，我们应当如何开展英语听说教学以提高英语课堂教学的有效性，变得尤为重要。

我国从20世纪60年代引进了听说法，标志着口语教学在外语教学中获得了一定的地位。20世纪70年代末至80年代引进情景法，逐步确立了“听说领先，阅读跟上”的教学原则。正如西方采用听说法和情景法一样，我国的外语教学也同样把教学聚焦在句型教学上，所不同的是反复操练、机械模仿、死记硬背的程度更深。在同一时期，主要表现在教师用大量的精力和课余时间检查学生背诵句型和课文的情况。学生被动学习较多，教师填鸭式教学明显。义务教育阶段的英语课程承担着培养学生素养、发展思维能力的任务。培养学生的听说能力变得尤为重要。英语教学不仅要让学生掌握语言知识，发展语言技能，还要进一步促进其综合语言运用的能力。关于英语的听说教学，目前很多学者分别针对“听”与“说”展开了很多研究。比如李如密的著作“素质教育与教学改革”谈到：即统一要求与因材施教相结合；……