◆尚志红 戚静静

0 引言

为深入实施国家知识产权战略，实现人才强国和创新驱动发展，2017年2月，国家知识产权局发布《知识产权人才“十三五”规划》（以下简称《规划》），明确指出：“知识产权人要同时具备专业知识和实践能力。”卓越法律人才培养计划也要求各校根据各类执法、司法专门人才的培养目标，研究制定分类培养标准，充分体现实际部门对法律人才培养质量的要求。改革法律人才培养模式，根据高校法学院系基础和特色，培养符合市场需求的法律人才。时代对知识产权法学人才的培养的知识结构和专业能力提出具体的要求，亟待改变传统教育模式，发展知识产权多元化教学。

1 现有教学模式和人才培养模式难以满足市场需求

现今高校对知识产权人才培养非常重视，截至2019年，全国共有89所普通高等学校设置知识产权本科专业[1]。但是我国知识产权人才培养在取得一定成绩的同时，也存在需要解决的问题，正如《规划》中指出的：“从总体上看，知识产权人才数量和能力素质还不能完全满足事业发展的需要，人才结构和布局有待优化，高层次和实务型知识产权人才缺乏，人才资源开发投入不足，制约人才发展的体制机制障碍仍然存在”。学校现有教学模式培养目标仍然不能满足实践的需求，表现在以下几个方面。

观念上仍然重理论轻实践 表现在教学课程体系设计上仍以理论法学内容为主，教学高度学理化，课程主要讲授实体法规则和成文法的解释理论，案例分析或模拟互动教学等相对比例较少，法学谈判、模拟审判、调解等实务课程更少；……