鲁晓川

（湖南第一师范学院 文学与新闻传播学院，长沙 410002）

2021年1月，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，该文件在语文学科的具体要求中，明确提出：

开展对联欣赏、撰写等传统语言实践活动，帮助学生初步了解中华优秀传统文化的发展历程，感受中华优秀传统文化弘扬的精神品质与人格力量，增强学生爱国情感。［1］

这一要求体现了新时代推进优秀传统文化教育的新动向，也是对以往成功教育经验的切实继承。早在90多年前，教育家陶行知先生就曾经推行过对联教育。据戴自俺、周晓平所撰的《陶行知对联的研究》一文记载：1927年底，为了庆祝阳历新年的到来，陶行知组织了春联教学活动。由他亲自指导学生撰写新春对联，他的要求，一是每人至少要创作一副、书写两副；二是要有新意，又必须符合农友的心理需求。这种教学活动得到了学生们的积极响应，写出了很多让农友们拍手称赞的好对联，如：

做到民有民治民享，才是民国；

改造新村新家新心，毋负新年。

同心家计裕；

合力国本强。

但愿中国书呆子；

尽化乡村种田人。［2］

该文将这些作品称为“陶味”楹联。［3］纵观陶行知生平可知，他一生创作了不少蕴含教育智慧的经典楹联，而且将这些楹联融入教育教学中，这对当今的楹联教学工作极具启发意义。

一、陶行知创作的楹联类型

陶行知传世的楹联都是为教育而作，从着眼对象来看，其楹联创作涉及多个方面。

（一）训诫亲子联

写给其子陶晓光的一副对联：