胡小玉, 肖 峰

(华南理工大学 马克思主义学院, 广东 广州 510641)

20世纪80年代以来,认知科学领域发生了从第一代认知科学(经典进路)向第二代认知科学(4E进路)的转向,或者说形成了从脱离环境和实践的计算—表征理论到主张人与世界相互勾连的4E认知理论的转型。而将环境与实践贯穿于认识发生发展过程的始终,正是毛泽东认识论所着重表达和强调的。挖掘当代认知科学与毛泽东认识论之间的深刻关联对于当代认知科学的发展以及毛泽东认识论研究的深化具有重要的启示意义。

一、实践转向中的当代认知科学

当代认知科学是一门探究人类心智及其工作过程与机制的新兴前沿学科,涵盖心理学、计算机科学、神经科学、语言学、人类学、哲学六大学科以及这六大学科之间互相交叉产生的11个新兴学科[1],是当今国际上涉及学科最多也是最复杂的尖端学科之一。它包括发端于20世纪50年代的第一代认知科学和开始于20世纪80年代的第二代认知科学。直至目前,两种研究范式是一种共在的状态。只是,相比第一代认知科学,第二代认知科学因突显了当代认知科学的实践转向而备受青睐。

第一代认知科学的认识论基础是笛卡尔的身心二元论,代表人物有图灵(A.M.Turing)、塞尔(J.R.Searle)、普特南(H.W.Putnam)、纽厄尔(A.Newell)和西蒙(H.A.Simon)等。图灵认为,功能强大的计算机可以体现出智能。塞尔断言,恰当编程的计算机可以成为心灵。普特南指出,计算机与人的心灵具有一样的结构与功能,理解了机器智能也就理解了人类智能。……