◆吴佳倩 江苏省仪征市红旗幼儿园

在学前教育过程中，有效的班级管理工作能够使得我们的教育教学活动开展事半功倍。在班级管理的过程中通过秩序的制定、环境的创设以及时间、空间的有效规划，教学活动能开展得更加的井然有序。本文通过利用时间、空间、秩序、环境等几个方面加强了班级管理，从而更好地在教育教学活动中促进幼儿的自主成长。

一、引题——班规制定，自主意识巧培养

“没有规矩不成方圆”。在幼儿园班级管理方面也要制定合理的班规，使全班幼儿都认可并遵照执行。制定班规时，教师要秉承公平公正的原则，还要考虑到激发幼儿的主动性。为了提高班规在班级成员中的认可度，教师要鼓励幼儿也参与到班规的制定中。教师应鼓励幼儿对班规发表自己的意见，然后再询问其他小朋友“这个要求大家都同意吗？我们班级应该禁止什么样的行为？”让幼儿充分参与制定班规，可以提高班规在幼儿之间的权威，使幼儿更加认可和信服，统一秩序得以形成。

小班制定拿取玩具的班规时，教师可以提问“大家觉得，玩具是分类拿取方便呢还是全都堆在一起更方便呢？”幼儿们会回答“分类码放最方便”。教师要继续提问“那大家都能做到玩完玩具后放回原处吗？”幼儿园们回答“能”。于是教师就要宣布，将“玩具分类码放，有序拿取”制定为班规，这样幼儿们就能做到规范自己的行为，使游戏区的存放更加整洁有序。

用规则引导幼儿可以做到统一规范，促进管理的作用。……