◆赵芸 安徽省明光市明光幼儿园

2001 年，国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》首次把早期阅读纳入语言教育的目标体系，提出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》的有关精神，2012年10 月，教育部又出台了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，进一步明确了语言领域中“阅读和书写准备”教育的可行性要求，提出“喜欢看图书” “阅读理解能力” “书面表达的愿望和初步技能”等具体的培养目标。早期阅读成为家长、老师与社会关注的热点问题，阅读对儿童全面和终身发展的重要作用逐渐得到全社会的重视。

幼儿园早期阅读教育是指幼儿园通过提供图书、图片、多媒体、符号、标志等读物材料，帮助幼儿在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，学习口头语言向书面语言过渡，获得前阅读、前书写、前识字的兴趣、习惯和技能，达到语言、思维、想象和个性等协同发展。幼儿园阶段把握好3-6 岁这个关键时期，帮助幼儿形成看听读写一整套的养成性教育，可以为幼儿终身学习打下良好的基础。在幼儿园如何有效开展早期阅读教育呢？下面谈谈我们的做法。

一、调查研究，深入学习，提升教师科学实施早期阅读教育的专业能力

首先，我们采用问卷调查法和个别访谈法，对我园教师实施早期阅读教育的做法和困惑、幼儿在家庭中阅读情况进行调查。……