◆余菲菲 安徽省合肥市振兴路幼儿园

纸牌其独有的特性，在幼儿园活动中频频出现，其经久耐用、易塑形，在幼儿建构活动中成为促进幼儿空间思维、创新意识、合作意识发展的辅助材料；其牌面上的花纹、图案、数字、形状等信息在幼儿建构形象塑造上起到点睛作用。纸牌在幼儿园建构个别化学习活动中被广泛运用。针对小、中、大不同年龄段幼儿的特点，通过分析现状，根据不同年龄段幼儿技能、情感的发展情况，有针对性地指导幼儿在个别化学习活动中运用纸牌，总结指导策略，促进幼儿的发展。

纸牌是人们生活中常见的游戏和娱乐的材料，近年来深受幼儿教师的“欢迎”，其独有的特性可应用于美工、建构、数学等活动中，教师通过挖掘其应用价值，促进幼儿的成长与发展。我园在课题《纸牌在幼儿园个别化学习活动中的应用研究》中，将纸牌这种“低结构”材料投放在幼儿的环境中，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动，促进幼儿的全面和个性发展。本文以纸牌应用于建构个别化学习活动为例，探索有效策略。

一、尊重纸牌应用于个别化学习活动中的幼儿年龄特点

幼儿阶段的孩子身心发展迅速，不同年龄段幼儿的差异明显。在建构个别化学习活动中，小、中、大班幼儿表现出不同的特点。首先是学习方式的差别，小班大部分幼儿喜欢模仿，看到边上的孩子将纸牌折叠立起，也会学着用同样的方法搭建；……