文 徐珊珊

虞山与历史文化名城常熟古城紧密相连，有着极其丰富的人文景观和自然资源。我园地处虞山周边，我们借助地理优势，发掘藤草资源，尝试开发与实施“草趣”课程。那么，在开展“草趣”课程时，应如何基于幼儿的关键经验发掘藤草资源？如何将藤草资源与课程相融合？如何有效地实施“草趣”课程？对此，“草趣”课程小组开展了一系列尝试。

一、“草趣”课程的缘起

课程是幼儿园教育质量的抓手和切入点，是师幼发展的重要载体。幼儿园课程要能够促进幼儿的全面和谐发展，要以幼儿发展为本，以促进幼儿终身发展为纲。因此，我们竭力挖掘那些与幼儿生活直接相关的、幼儿感兴趣的且能引发幼儿主动学习的“草趣”资源，并充分利用这些资源，提高课程对幼儿发展的适应性和有效性，从而拓展幼儿教育的内容，丰富幼儿教育的内涵，为幼儿的发展提供适宜的教育。

二、“草趣”课程的开发与实施

（一）“草趣”课程资源的开发

1.树立“草趣”课程资源观

教师要开阔眼界，拓宽思路，树立“草趣”课程资源观。积极挖掘和利用一切与藤草相关的、可利用的课程资源，并形成自己的课程特色，使其更好地服务于幼儿园课程。

2. 全面罗列，精心筛选“草趣”资源

在对课程开发产生认同感后，我们对“草趣” 教育资源进行了全面梳理。为了更好地了解和掌握藤草资源，我们请教了精通草类文化的相关人士，以打好自身的专业基础。同时，我们在浓厚的调研氛围中搜集、罗列了大量藤草资源，从各方面对藤草资源进行了挖掘。……