张晓敏 郭状先 何守慧 李晓东 王洪伟 曹松荣

（临沂大学，山东临沂，276005）

一、引言

2016 年4 月，山东省人民政府印发了《关于推进高等教育综合改革的意见》，该意见指出，强化创新创业教育，围绕创新创业人才培养要求，完善人才培养方案，开发创新创业类课程，使课程体系、课程标准、课程内容与学科发展前沿、行业标准对接，促进专业教育与创新创业教育有机融合；强化大学生创新创业实践训练，深入实施系列卓越人才教育培养计划，培养造就一大批创新创业能力强、适应经济社会发展需要的各类型高质量专业技术人才。[1]在“大众创业，万众创新”的背景和机遇下，创新创业教育应当秉承何种理念、形成何种模式、培养何种人才，成为了摆在众多高等教育管理者和从业者面前的一个问题。

基于“课堂—项目—竞赛”三维联动的创新创业为导向的人才培养模式，有效的推动创新创业的发展，有助于实现创新驱动发展战略，增强学生的创业就业能力和创新能力。

“课堂—项目—竞赛”中的课堂指的是课堂教学；项目指的是科研项目或为完成一定的目的或目标通过对课堂教学内容或有关竞赛进行组织、加工、提炼而形成的项目等；竞赛指的是学科竞赛或为完成一定的目的或目标对课堂教学内容或实践实训、有关项目进行设计而形成的竞赛等。

二、项目和竞赛的功能效应分析

项目、竞赛不仅是大学生理论知识与实践相结合，提高动手能力的重要手段，而且日益成为大学生创新创业能力提升的助推器。……