张 玮

学校就像一片生命的林子。走进这片林子，走近每一棵树，能看到它们的生长。一棵树从种子到长大，都会经历发芽、扎根、抽枝、长叶等过程。教师的成长亦如树的生长一样。如果要用一个词来形容科小教师的生长样态，那就是“众生长”。“众”字由三个“人”组成，每个“人”代表一个群体。让我们走近科小林子中的三棵树，听听他们的故事。

走过职初焦虑，唤醒成长内驱力

985名校毕业的李老师，怀揣教育梦想，带着满满的期望来到科小，不料入职后就陷入苦恼和自我质疑。“感觉工作的头绪很多，总是不能很好兼顾，不知道该怎么做”，她向我倾诉困惑。

其实出现这种情况的远不止她一人，新教师都面临一个从学生到教师的角色转换问题，目前看来李老师还没有完全适应教师这个角色，对一些事情的思维方式还停留在学生时期的模式。此外她的工作方式和方法还比较单一，缺少针对性，需要有人指导。同时她事事追求完美，总想把每件事情都做到最好，此前也听其他教师谈起过。

怎样才能让她尽快适应岗位、减少职初焦虑呢？最好的方法就是给她发挥长处的机会，帮助她树立信心。我们找到一个关键切入口，那就是课堂教学。我和教导处的同事商量后，鼓励李老师参加区创新融合大赛，又给了她一次区级教学展示的机会。在团队的帮助和自己的努力下，李老师取得了区一等奖的成绩，公开课也得到了教研员和听课教师们的肯定。

“周老师表扬了‘链接读读’童谣，表扬了‘金话筒’的设置，特别说了方言环节很好！……