陈 亮

(1. 陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062； 2. 西南大学 教育部师德师风建设基地，重庆 400715)

奥尔特加·加塞特(Ortega Y. Gasset)认为：“大学的功能在于文化传授、专业教学、科学研究及新科学家的培养。”[1]大学实现这些功能离不开教师共同体的观照，大学对社会承担学术责任的核心途径是教师的工作[2]。大学教师作为大学学术场域中重要的学术群体，肩负着培养、教学、指导、服务、研究等学术责任使命，在遵守学术场域“游戏规则”的前提下探究科学真理、发现知识，助推大学有效释放学术知识与人相遇的正能量。2018年，教育部出台的《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》等政策性文件指出，要着力深化师德师风建设，明确新时代高校教师的职业规范，划定教师的基本底线。2019年，教育部等七部门联合出台的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》也指出，在育人实践中锤炼教师的高尚道德情操，突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育。然而，现实大学学术场域中频频被揭露的知名高校教师抄袭、剽窃、造假、侵吞国家科研经费等学术不端行为，不禁引发人们怀疑真理背后的“科学”，悼念学术人与“学术”相处的基本学术礼仪，甚至引发我们质疑：大学教师现有的学术责任精神是否符合韦伯(Max Weber)所言的科学“价值无涉”？大学教师在从事科学研究过程中是否真正秉持一种学术文化自觉的意念？……