陈 婷 张 琰

小齐，一个虎头虎脑的一年级男孩。每次下课，第一个冲出教室的准是他，不是追这个同学，就是抱那个同学，班主任经常接到其他学生和家长对小齐的投诉。对小齐进行批评教育，他总是口头上答应“我会改”，但下一个课间，他又会继续用这种“不分轻重”的方式去抱其他同学。

小齐的父母在同一所民办幼儿园工作。妈妈是领导，工作较忙，经常加班，爸爸每周大部分时间要外出上钢琴课，空余时间喜欢用手机玩游戏。小齐由爷爷奶奶照顾，晚上跟奶奶一起睡。幼儿园中班时的一次午餐，小齐抢了同组小朋友的鸡腿，老师要求他向小朋友道歉，并把这件事告诉了小齐的妈妈。妈妈忙于工作，让爸爸教育孩子，爸爸打了小齐一巴掌。第二天，爷爷奶奶带着小齐找到老师，告诉老师以后有什么事不要告诉小齐父母，孩子会挨打，只要告诉他们就可以了。爷爷奶奶对小齐特别宠爱，三年的幼儿园生活，小齐过得随心所欲。

一、案例分析

1.家庭成员的教育方式彼此影响。

很多家庭会出现家庭教育方向不一致的情况，有的家长管理方式比较严格，有的家长则宽容放纵。而且彼此对于对方的教育方式不认同，认为“都是他太严厉了，吓坏了孩子”或者“都是他太宽容了，放纵了孩子”。

家庭成员的教育方式不能达成一致是很常见的。这里的“不一致”不是孤立的，而是相互影响的结果。如当一方很严厉时，会激发其他家庭成员对于孩子的保护愿望；……