一、哭泣的女孩

小叶，小学一年级新生，个子很小，口罩遮住了大半张脸，露出一双躲躲闪闪的眼睛。每天早上八点多，当所有学生都进了班级，整个校园安静下来的时候，校门口就会传来小叶的号啕大哭声：“我不要上学，我要回家！”短则半小时，长则一小时。

班主任反映，小叶平时十分胆小，行为上有些自我封闭，从不主动和老师、同学交流。开学后小叶总是戴着口罩，今天老师要求她拿下来，她就哭个不停，喊着要回家。

二、哭泣躲闪的背后

小叶从小由爷爷奶奶在农村抚养。小叶3岁时，在乡镇开小店的妈妈把她接到身边上幼儿园。小叶的爸爸在外地工作，主要由妈妈照顾小叶。小叶7 岁时，爸爸把她接到城里上小学，平时由爸爸照顾，周末回乡镇全家一起生活。从农村到乡镇再到城里，7 岁的小叶经历了太多重大的变化。躲闪的眼神、不肯拿下来的口罩、声嘶力竭的哭声，让我深深地感受到她的不安。

三、系统式辅导重建安全感

1.系统访谈，建立安全同盟。

第一次访谈，我邀请了小叶的爸爸和班主任作为小叶的重要他人参与咨询。我向他们澄清了请他们来的目的是形成同盟、相互交流，增进对小叶的了解。小叶的爸爸和班主任都提到小叶不爱交流、胆小、不肯上学，让他们很担忧。

我请他们跟着我的导语想象小叶所经历的成长环境的变化，体会变化带给小叶幼小心灵的冲击。班主任动情地说小叶太不容易了，小叶的爸爸情绪很激动，说他感受到女儿的害怕和无助，觉得自己做得太不称职了，以后会好好补偿。……