孙 琪

一、导入——图文双拼，激趣先行

小学生的书法课堂趣味很重要，唯有充满趣味的课堂才能激发学生持久的学习力。所以在课堂导入的时候，教师就要巧妙构思，用图文并茂、有声有色的情境导入。

1.猜谜游戏导入法。猜谜很能激发学生好奇，而谜语也有很好的内涵和哲理，所以低中年级的书法课也可以用猜谜游戏敲开学习之门，激活学生思维。比如双人同过独木桥，学生不仅猜出“丛”字，谜面还能够更深一层激发学生去理解该字的结构特点：既然双人同过，就要更加小心团结，互相帮助，两个人的笔画要礼让紧凑，独木桥这个长横画长一点感觉更稳重。

2.以画象形导入法。书画本就同源，所以很多书法课堂借助生动的画面来解读笔法也是颇为精彩。点如天上之坠石，撇如犀牛的尖角，捺如行走的脚掌，竖弯钩如水面的浮鹅……自古以来，书家书论里都有生动比喻，我们通过画面帮助学生解读笔画特点更能使其加深印象，过目不忘。同时也能为学生理解笔画、掌握笔画的精准书写做好准备。

3.生动故事导入法。历代书法家的励志故事很生动，比如王羲之书法入木三分，智永的退笔冢，虞世南学艺，钟繇与宣示表，等等。一个个故事向学生展示了书法家的勤奋、智慧以及书法发展的历史渊源。通过故事营造课堂学习氛围，打开了学生学习书法的视野。

4.文字发展导入法。书法经历了篆隶真行草五个发展阶段，从最初的象形文字到抽象简洁的简化汉字，有着有序的历史传承。