戴桂君 唐天佑 刘晓琴 李春明 张 彩

（1.四川工商职业技术学院；2.西南大学外国语学院；3.成都大学）

课堂教学的质量与效果是影响高职教学质量的关键。高职学生课堂学习的投入程度是影响课堂教学质量的关键因素，也是关系高职学生自身全面发展的重要因素。然而长期以来，高职课堂教学侧重于评价教师“教”的过程，忽视了对学生课堂学习效果的考察，学生学习主动性的缺失导致教学质量难以得到有效提升。

一、调查对象

本研究以两所高职院校的学生为调查对象。共发放调查问卷3000份，收回问卷2986份，有效问卷2885份，问卷有效率为96.62%。其中大一学生1188名、大二学生1159名、大三学生538名，男生1527名、女生1358名。样本分布相对比较均匀，因此，本次调查结果有一定的参考价值（见下表）。

调查对象基本情况汇总表

二、调查结果分析

学习投入是指学生在参与课堂内外学习活动过程中所付出的时间、精力、能力以及其所经历的发展性资源等，国内外关于学习投入的测量指标并未达成一致的标准。本研究从行为投入、认知投入、情感投入等方面对高职学生课堂学习投入现状进行了调查研究，发现高职学生课堂学习总体投入度较低，主要表现在以下几方面。

（一）课堂学习行为投入明显不足

课堂学习行为投入维度包括学生上课的出勤率、参与课堂学习的程度等方面。

1.课堂出勤率随年级上升而下降，逃课现象严重

笔者选取了两所高职院校近三年的学生课堂出勤检查数据，学生课堂出勤率随年级上升而下降，且下降幅度越来越大。……