上海市普陀区沪太新村第一小学 唐珮影

一、数字教材的实践和应用方式

（一）共享笔记的切入，系统建构教学知识点

共享笔记是数字教材的一大特色之处，可以将教师的笔记传递给学生，也可以将学生的笔记共享给全班学习。这种课堂闪光处的流动，不仅能及时将课程中的关键知识点给到学生，还能够拓展学生的认知维度，将零散的教学目标系统化地构建起来。

课例“小数应用——水、电、天然气的费用”中，课堂教学是依据不同挡位的电费如何计算进行的，但是课本上的电费计算只有最简单的一种计算（第一档电费），脱离学生实际生活中存在的第二档、第三档电费计算。因此，共享笔记成了建构本课知识体系的主心骨，通过教师的补充，学生能有条理地进行推测与验证。比如“什么是峰时、谷时？”“峰时和谷时的时间段分别是什么时刻到什么时刻？”，让学生借助数字教材中的一句话寻找答案，并且通过流转笔记让每一位学生都能学到书本中隐藏的知识点，这个知识点就是教师制定教学目标时需要补充给学生的。接着，在学习“当月的应付电费”时会存在“结转零头”的知识点，即在缴电费时有一个非常特殊的方式：结转零头。这些结转零头会暂存在你电力公司户头上，等下个月再加进你家的电费总价里，如果还有零头，继续转存至下个月。最后在介绍电费相关的拓展知识点时，共享笔记更是架起补充这节课关键数据的桥梁。在了解第二档电费的峰时、谷时以及单价时，学生比较发现电量数据相同的表示同一个时段，峰时有两组数据，谷时也有两组数据。……