赵宇蔚 王娟 乔燕

摘要：童诗具有生动的韵律，同时有着丰富的情感，在音韵平仄之间带有节奏感。在童诗的学习中，要强化对诗歌形象的掌握，同时在熟读成诵中，对诗歌的语言有涵咏品鉴。教师从吟哦的朗读，结合诗歌中的演绎真情，最后才到创作的灵感迸发，不断探索童诗诵读和创作的规律所在，从而让学生能更好地去热爱写作，勤于写作，并在童诗诵读和创作的天空中大显身手。

关键词：童诗;阅读;策略

童诗具有现代诗歌的韵律美和生活美，以童诗为媒可以赢得诗歌学习的进步。童诗天真烂漫，富有诗情，可以启迪学生获得真善美的启迪，从而引领学生走向诗歌的汪洋。

一、统编教材小学语文儿童诗诵读欣赏的实践意义

部编教材中对儿童诗的收录较之旧教材有了数量和质量的突破。在知名的诗人作品的收录中，如冰心的《繁星》《春水》还有诸多富有生活气息的童诗作品，还有诸多诗人的童诗如《听听秋的声音》《池子与河流》《秋晚的江上》《花牛歌》《绿》《白桦》，让儿童在短小精悍的诗歌中感悟到独特的魅力，同时感悟到成长中需要汲取其中真善美的养料。

（一）润朗读，提取童诗中丰富的朗读素材

童诗具有生动的韵律，同时有着丰富的情感，适合朗读，同时在音韵平仄之间带有节奏感。在童诗的学习中，要强化对诗歌形象的掌握，同时在熟读成诵中，对诗歌的语言有涵咏品鉴。教师从朗读和表演法结合入手，可更好帮助学生学会品鉴现代诗歌。……