宋景琪 马浩男 王丁旺

摘要：目的构建《妇产科护理学》线上线下混合式教学模式，并检验其实践效果。方法以认知参与度的联通主义学习教学交互模型为理论基础，从教学模式理论框架的构建、教学组织形式和教学方法、教学过程设计和教学评价多个维度，构建《妇产科护理学》混合式教学模式，用于2015级和2016级共223名护理本科生。结果2015级学生理论成绩为（75.97±9.03）分，2016级理论成绩为（78.45±10.86）分。85.1%学生认为教学模式可以推广到护理专业其他课程，94.9%学生认为教学模式促进了其认知参与;75.3%学生认为线上教学资源的形式和内容应进一步完善。结论认知参与度视角下混合式教学模式，可提高《妇产科护理学》教学效果。

关键词：认知参与度视角;妇产科护理学;混合式教学模式;构建与实践

引言

妇产科护理是护理专业的核心课程，教学内容包括理论和实训两大部分，教学知识点繁多，因而在传统教学的授课方式中，理论部分的教学模式主要是以课堂上教师讲授重、难点为主，课后学生巩固练习为辅，实训部分也是采用教师示范，学生多加练习的传统方法。由于教学活动中，学生一直是被动的接受者，因此，在该种教学方式下，学生学习的积极性普遍不高，而且，由于教学中教师没有有意识地对学生渗透足够的人文关怀理念，因此，学生们将来走向工作岗位后，确实无法从情感角度出发去关爱、理解并尊重患者的情感需求。2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，提出了“思维与技能并重，医学与人文通融，学习与服务互动”的卫生职业教育改革理念，将医德养成、医学人文教育融入专业教育。……