董娜

课后作业对学生的成长和进步具有重要的促进作用。一个优秀的学生心智的成熟无不经历过科学合理的作业训练。因此高质量的作业对学生的学习来说十分宝贵。给学生布置适量的有针对性的作业对教师而言似乎是天经地义、无可厚非的一件事情。可是近一段时间以来，“家庭作业”成为“家长作业”的现象受到广泛的讨论。原因就是：有的教师会通过现代信息手段，在微信群要求家长批改自己学生的作业;更有甚者，有些作业学生单独无法完成，需要家长的密切配合共同完成，这一下子成了变相的“家长作业”，失掉了家庭作业目的的初衷。家庭作业让家长参与，这已经不是个别现象，让忙于事业的家长感到力不从心，并引起了他们的反感。如何让家庭作业重新回归育人的本位，这是当下教育治理的一个重要问题。

针对个别地方和学校存在的作业数量過多、质量不高、功能异化等诸多问题，前不久，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），提出“十条要求”，明确提出不得要求学生自批自改，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，让作业回归到学校育人环节中来，成为教师教育工作中必须例行的一项基本任务。《通知》的出台具有很强的现实针对性，它正是针对变了味的家庭作业所进行的一次纠偏，这不但有利于减轻学生过重的课业负担，而且还给家长“松绑”。当下让作业更好地发挥育人功能，助推学生健康成长，是大势所趋，更是势在必行。……