陈华松，张俊，范媛媛

（淮阴工学院应用物理系，江苏淮安 223000）

习近平总书记在关于教育的论述中讲道：“国无德不兴、人无德不立，国家富强和民族复兴需要强大的精神力量和价值支撑，人才培养一定是育人和育才相统一的过程”[1]。这里的“育才”是学生的知识和能力方法的培养，属于科学素养的教育；而“育人”则是学生个人情感、内在动机的培养，属于人文素养的教育。从20 世纪90年代开始，我国高等教学专业分类越来越细，高校学科设置单一，造成人才思维方式和综合素质渐渐落后于社会发展的脚步。新时代中国特色社会主义的发展，要求高等教育培养的人才不仅要具有厚实的科学基础，还要有强大的人文精神。该文针对时代的要求，在社会主义核心价值观和博雅教育理念的指导下，首先分析了自然科学尤其是物理学与社会之间的关系，继而在现代社会理念和教育理念的指导下，对《物理与人文》课程教学设计工作做出思考与构建，希望得到同行们的共识，为新时代中国特色社会主义教育事业的发展提供有力支柱。

1 对社会主义核心价值观和博雅教育理念下的物理与人文之间关系的认识

现代博雅教育来自希腊的古典自由教育，其核心是培养学生的学习欲望、训练批判性思维、有效实现公民义务能力等。现代博雅教育把科学教育和人文教育结合起来，在拓宽学生的知识宽度的基础上，提升学生的人文精神，培养出能够自由地对新的变化环境做出真正决策的人，让受教育者更具有自主性和创新性[2]。……