◆张白 高洋

1 前言

随着信息技术的广泛应用，传统的课堂教学已经难以提升学生的学习兴趣，这迫使任课教师必须结合学生现状开展相关的教学改革，提高课堂对学生的吸引力。2020年一段时间内，因受到新冠疫情的影响，学生甚至无法进入课堂学习。因此，高校需要完善线下教学的不足，应对各种条件下的课程教学。

C语言程序设计是理工科大学生一门重要的基础课程，是其学习专业课程的基础。随着大数据、人工智能、数据挖掘、云计算等行业的兴起，社会对大学生的编程能力要求越来越高。同时随着学科交叉的不断深入，很多非计算机专业都要求学生具有一定的编程能力。因此，C语言基础的好坏，对很多学生以后进行相关专业课程的学习具有很大影响。

在新工科教学改革背景下，各工科专业对本科生培养方案进行了相应调整[1-3]。以北方民族大学电气信息工程学院测控技术与仪器专业为例，该专业对原有培养方案进行了结构性调整，增加了编程语言类课程，如Java、Python、手机APP开发等。增加编程语言类课程，必然导致其他课程课时的压缩。作为基础课程，C语言程序设计新的培养方案从原有的64课时压缩至40课时。针对这种情况，如何在有限的课时内完成课程内容的有效传授，如何让学生能够对C语言的相关知识融会贯通，这是一个非常大的挑战，需要任课教师寻求新的教学方法来应对当前的教学困境。

现在教学方法与手段不断更新，翻转课堂已经被其他课程广泛应用。……