◆赵洋 赵言言

0 前言

普通高中通用技术学科核心素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面，体现了技术学科特质的正确价值观念、必备品格和关键能力[1]。通用技术教学强调立足于技术实践，面向现实生活和真实世界的问题，是发现问题、明确问题、设计方案、实施问题解决、评价问题的解决过程。项目式学习是把学习的过程置于复杂、有意义的真实问题情境中，让学生之间通过相互讨论、相互合作来解决问题，最终培养学生解决问题能力、协作能力、终身学习能力的教学方式。通用技术学科核心素养与项目式学习理念不谋而合，都是将学生置于真实的问题情境中逐渐发展学生的能力。为此，本文尝试采用项目式学习开展通用技术教学，探讨项目式学习在通用技术学科教学中的设计与实践，以求推动通用技术教学方式变革，达到培养学生技术核心素养的目标。

1 核心素养背景下通用技术项目式学习设计流程

项目式学习（Project-based Learning，简称PBL）源自美国教育家杜威的“做中学”思想，后由克伯屈的设计教学法发展而得名。巴克教育研究所的《项目式学习教师指南》中提到，项目式学习是指学生完成与现实生活相关的项目式学习，选择和利用最优的资源，通过实践和探究不断内化吸收，最终获得完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展[2]。刘景福等认为，PBL是把相关的学科概念和原理融入真实的问题情境中，借助多种学习资源，采用探究式的学习模式进行探究，在规定的时间里解决一系列相关问题，最终制作作品并将作品推销给客户[3]。……