涂瀞文，吴坚，马早明,3

（1.华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所，广东广州 510631；2.华南师范大学东南亚研究中心/教育国际化研究中心，广东广州 510631；3.华南师范大学东帝汶研究中心/东南亚文化教育研究中心，广东广州 510631）

东帝汶民主共和国（以下简称“东帝汶”）于2002 年5 月20 日正式独立，是21 世纪新生的国家，成为第191个联合国会员国。由于受到多次人口迁入以及长期殖民统治的影响，东帝汶成为一个语种丰富的国家。独立之前，两次重要的被统治历史影响了东帝汶的语言生态：一次是16世纪初至1975 年葡萄牙对其进行了400多年的殖民，另一次是1975年12月印度尼西亚（以下简称“印尼”）入侵东帝汶后，对其实施了24年的统治。1999年8月30日，东帝汶人民公投决议脱离印尼，此后近3年，东帝汶内外事务都由联合国东帝汶过渡行政当局（United Nations Transitional Administration in East Timor，UNTAET）暂时接管，这段时期国际组织在东帝汶所使用的语言为英语，这再次丰富了东帝汶国内的语言生态。基于上述历史因素，东帝汶政府独立后为了摆脱过去被统治的阴影，陆续颁布了多项法令，希望从官方语言的制定及语言教育政策的实施来突出其国家身份的特点，从而构建国家认同。

一、构建国家认同的东帝汶语言与教育政策

国家认同（national identity）是指一个人对所属国家的认同或归属感，它是一个民族凝聚力的核心，主要表现在独特的传统、文化、语言和政治上。[1]语言作为国家重要的文化载体、民族凝聚力的媒介，对于一个刚刚独立的新生国家来说至关重要。……