◆杨文丰

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“互联网+”的快速发展正使教育行业面临深刻变革，特别是高等学校的教育教学模式与现代教育技术的深度融合。传统教学模式以教师与学生面对面互动的线下授课模式为主，近些年来，微课、慕课（MOOC）、小规模限制性在线课程（SPOC）等线上课程作为“互联网+教育”的新形态获得广泛发展。据教育部统计数据显示，截至2019年4月，我国上线慕课的课程数量超过12 000门，学习人数超过2亿人次，数量和应用规模居世界第一。

尽管在线课程突破了传统授课方式在时间、空间等方面的局限性，但在教师与学生互动性方面存在一定欠缺，这往往会导致学生的学习效果大打折扣。随着2016年“直播元年”的到来，开启了全民直播时代。艾媒咨询发布的《2019上半年中国在线直播行业研究报告》数据显示，2019年中国在线直播用户规模预计将超5亿人。直播的互动性功能大大提高了直播用户的参与度、存在感和积极性，这一特点使“直播+教育”成为“互联网+”下又一新的教育教学变革模式，并克服了微课、慕课等其他线上课程互动性不足的缺点。

尽管直播授课能够克服时间、空间等方面的局限性，又能增加教师与学生的互动性，提升学生上课参与度，但直播形式的授课模式在高等学校教学中并未得到有效应用。截至2020年2月，中国知网上的相关学术研究寥寥无几。然而，随着2020年初新冠疫情的暴发，全国各行各业的生产活动陷入停滞状态，高等学校开学一再推迟，“停课不停学”成为高校面对疫情的新要求。……