陈 嘉，王纯杰，李纯净

（长春工业大学 数学与统计学院，长春 130012）

0 引言

自2000 年以来，互联网技术的快速发展极大地丰富了自幼小教育至高等教育各领域的资源［1-3］.就高等教育而言，互联网对其影响更大.无论是理工类抑或文史类，无论是学生抑或是教师，互联网都为其提供海量的课程相关的信息资源，而以往这些只掌握在教育者的手中.这就意味着传统的讲授式大班教学模式将面临极大的挑战，单一的灌入式教学模式越来越难吸引学生.教育工作者意识到囿于传统教学模式无法激发学生的学习愿望，满足其知识诉求，利用互联网工具的教学改革迫在眉睫.情感式课堂教学模式的改革探索是使得大学的课堂保持旺盛生命力的关键性突破.

地方院校高等代数教学经历使作者深刻体会学生们对这门课的感受.该课程具有高度抽象性：规则化的定义、逻辑严密的推导.在有限的学时内，学生对概念、定理往往无法理解，今日学明日忘，畏难情绪多.基于互联网这个强大的工具，教学模式的探索性改革才能在学时有限的情况下顺利开展［4］.

借助互联网工具对课堂教学融入情感与趣味的模式探索是较新的课题.将互联网信息及技术工具与线下的各种教学方法完美结合，使得课堂有 “情” 有 “趣” ，让学生对课程先通 “情” 而后 “达” 理.改变传统高等代数课程处处都是 “理” 的教学模式.

1 “历史再现式” 与 “趣味案例式” 教学新模式

1.1 “历史再现式” 教学……

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