李军毅, 黄 婕, 赵 佳

(东华理工大学，江西 南昌 330013)

导师制最初是14世纪由英国部分高校在对研究生所进行的个别辅导的基础上建立起来的，也称为研究生导师制[1]。其作为一种个性化的教学形式，强调教育的针对性和具体性，在入校时学校根据学生的实际情况，指定一人或多人对该生进行诸如学业、生活、科研、人生规划等方面的辅导，同时制定个性化的辅导方案，使学生在学校不仅接受专业知识的教育，同时为学生在培养方案外的其他环节提供咨询和帮助。这种新型的研究生培养方法，在建立之初，为牛津大学等高校培养了许多杰出的政治家和科学家，为世界高等教育的发展做出了重大贡献，并形成了一套完整的研究生导师制培养方案。随后，美国哈佛大学将研究生导师制的先进经验引入本科生的日常培养中，形成以学分制和选课制相结合的本科生导师制培养模式，并在高等教育教学实践中表现出强大的生命力和优势，带动了本科生导师制在世界各国高校中的推广和发展。

1938年，时任浙江大学校长的竺可桢将导师制引入我国，并随后在全国的部分高校进行了不同程度的尝试，取得了良好效果。20世纪90年代，在高等教育由精英教育向大众教育逐步转移的背景下，为更好地提高教学质量，增强学生的自主学习能力、最终实现培养创新型人才的目的，部分高校推行了本科生导师制，并逐渐成为全国其他高校教学改革的一项重要内容[1，2]。……