□王显才 刘春焕

一场突入其来的新冠肺炎疫情给中小学学校的教育教学活动带来了冲击，迫使学校的教育教学方式发生了改变，这个过程也直接推动了“互联网+教育”在学校教育教学及管理中的实践探索。在此背景下，东北师范大学西湖实验学校（以下简称“东师西湖实验学校”）进行了在线课堂教学改革。

一、构建以工具撬动课堂的教学改革方案

围绕生涯教育办学理念，结合疫情防控和学校教育教学工作实际，学校提出了基于在线课堂的“1234”教学改革实施方案，基本原则就是结合“互联网+教育”的思路，充分利用课程表、平台白板、App 和其他多媒体软件等工具撬动课堂教学改革。

具体而言，“1”指一个主题，即为学校聚焦成长力发展，用工具撬动课堂的教学改革。“2”指两个阶段，分别为假期在线课堂的探索阶段和开学后的全面实施阶段。“3”指三项准备：一是教师技术的准备，全面开通CCtalk平台和电子白板。教师自主选择多元化、个性化的网络教学平台和App 等多种手段；二是教学内容的准备，站在课程建构的高度进行教学内容的设计，突出教学主题和综合内容的整体开发，体现课程设计的多元模式；三是教师和学生媒体软件的准备，保证教学过程中设备正常使用，为恢复线下学习做好衔接。“4”指四项原则，即凸显科学性、体现创新性、实现统整性、保证实效性。

二、在体系和运行机制上进行操作性突破

（一）实施课程体系的线上线下切换式双轨运行

线下复课后，在线课堂积累的教学经验延续到线下，丰富了线下课程体系的构建。……