□张雅莉

自2019年 《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）实施以来，我国职业教育改革发展迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。“职教20条”中提到“要提高中等职业教育发展水平，保持高中阶段教育职普比大体相当”，因此，改善中等职业学校办学条件，优化布局结构，建立职普统一的招生平台，精准服务区域发展，提高中等职业教育水平成为职业学校的重要工作。

一、中职教师教学创新团队方向指引

“教育学中的专业学习共同体”是以分享（资源、技术、经验、价值等）合作为核心，以共同的愿景为纽带，把教师联结在一起互相交流的共同学习组织。作为一种学习方式，专业学习共同体可以提高教师解决实际问题的能力，增进成员之间的协作及信息交流，使个体在团队互动中获益并培养个体与他人有效协作的能力。[1]“三教”的核心是教师改革，而教师改革的着力点不是针对教师个人，而是要打造一批创新能力强的优秀教师教学创新团队，该团队的培养建设已成为当前职业院校教学改革的核心任务，已成为影响院校办学目标能否实现的关键指标，也是职业院校内涵质量提升的重要内容。

学校在河北省遴选建设教师教学创新团队申报立项中成功，以遴选立项为基础，做好校级团队建设，推动实施基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学法，引领教育教学模式改革创新。学校计算机平面设计专业教师教学……