周 静 魏秀春

（临沂大学 历史文化学院，山东 临沂 276005）

为了全面振兴本科教育，2019年4月教育部正式启动“六卓越一拔尖”计划2.0，强力推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。何谓新文科？该如何推进和建设？人文社会学科又应该如何科学地对接新文科发展战略？近年来国内学者纷纷围绕这些问题开展了探索和研究，取得了丰富的成果。笔者结合国内学者近期的研究成果，尝试对这些问题进行梳理和综述，并就新文科建设问题阐释些许个人见解，以期进一步推动国内学者相关研究的展开。

一、新文科的概念与特征

何谓新文科？尽管国内学者近年来对于新文科这一概念并没有形成共识，但对于新文科提出的时代背景、新文科的内涵与特征、新文科的建设路径等问题都进行了比较有深度的解读和探索。因而，笔者认为，基于学者们的研究基础，通过对这些问题的整理和阐释，对于什么是新文科，当会有一个比较全面的认识和理解。

国内学者们普遍认为，2016年5月习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中提出要立足当下，“结合中国特色社会主义伟大实践，加快构建中国特色哲学社会科学”，形成了新文科建设的根本指导思想。[1]130-136由此而言，发展新文科是在“中国特色社会主义进入新时代、中华民族迎来伟大复兴的光明前景的历史背景之下”，立足于“社会变革日新月异、世界发展面临百年未遇之大变局”[2]9-12，将会对人类生产模式、生活方式、价值理念产生深刻影响。……