刘小泉

（井冈山大学商学院，江西吉安343009）

进入21世纪以来，我国大部分高校在本科生教育中引入了导师制，这无疑是全面提升本科人才培养质量的一条有效途径，也是构建新型师生关系的重要手段。然而，在十余年的实践与探索过程中，本科生导师制不可避免地遭遇了一些困境，有的甚至形式主义大于实质价值。为了充分发挥大学教师在本科人才培养过程中的主导作用，创设师生学习、科研和生活交流的互动空间，促进学生的健康成长，高校需要以问题为导向，对本科生导师制进行不断的优化和完善。

一、本科生导师制的价值分析

自从高等教育进入大众化阶段，“重教轻育”的现象屡见不鲜，大学生的个性化需求得不到满足，填鸭式、灌输式教学束缚了学生的创新能力。虽然本科生导师制在我国高校只是学分制的补充，处于从属地位，但它是高校教师教书育人的重要载体，也是提升本科教学质量的“关键抓手”，其实施和推行具有重要的现实价值。

（一）有利于教师因材施教

作为一种个别指导制度，本科生导师制非常重视学生的个性化发展和激发学生的学习主动性。导师与本科生可以采取电话、电子邮件、QQ、微信和“面对面对话”等多种渠道进行随时随地的沟通，为学生答疑解惑。同时，导师可以根据每个本科生不同的兴趣特长、知识背景和领悟能力，为其量身定制学习计划和课程表，以帮助他们走出专业迷茫并明确本科阶段的学习目标。……