普通高中语文教学融合创业教育思想的时机探究

2021-12-02韩继明

吉林省教育学院学报 2021年10期

王颖，韩继明，王乙

（1.松原市长岭县第二中学，吉林松原131500；2.松原市长岭县第三中学，吉林松原131500；3.吉林外国语大学，吉林长春130117）

纵观我国创业教育的发展历程，大致可分为三个阶段：第一阶段是在1999年以前，此阶段中我国还没有正式意义上的创业教育，创业类课程仅见于部分高校的MBA课程体系当中，而职业教育也并未把创业教育归入其中；第二阶段是在1999年至2014年，这一时期中，随着我国产业转型问题的深入，人们对“创新”不断提高重视，部分高校开设了培养创新精神的通识课，创新创业教育也随之进入到了高校职业规划的课程体系当中，创业教育体系初见端倪；第三阶段是在2014年至2019年，这一阶段创业教育在“大众创业，万众创新”的政策影响下进入到了高速发展期，具体表现在全国普通高校不断加重创新创业类课程比重，创新创业教育的目标、内容和形式得以不断完善和深化，创业教育得到长足有效的发展。本研究在厘清我国创业教育发展历程的基础上，提出我国创业教育的下一阶段发展将进入到普通高中教育的假设。本研究将以把创业教育思想融入到普通高中语文教学为主题，探讨其融入的时机，以期推动语文教学的多样化发展，提升语文教学质量，进而从语文教学的角度全面提升普通高中学生的综合素质。