梁 燕，田 野

（北京教育科学研究院，北京 100036）

一、职业院校“课程思政”的研究缘起

“课程”（Curriculum）是职业院校开展教育教学活动的基本单元，是保障高素质劳动者和技术技能型人才培养质量的核心环节；“思政”（Ideological and political）是思想政治的简称，思想政治教育属于价值观教育范畴，“不仅是人类社会道德文化传承与创新的重要途径，更是人自身生存、发展的重要方式”[1]。“课程思政”是我国高等教育领域思想政治教育工作的创新之举，也是高校践行立德树人根本任务和实现“三全育人”的重要方式。2014年，“课程思政”一词在高等教育领域创新性提出，首先在上海市部委属高校和市属高校启动研究并实践，取得了卓有成效的先期经验和教学成果。2016年，全国高校思想政治工作会议召开，进一步推动了“课程思政”在全国高校的普遍开展，呈现出“课程思政”研究和实践热潮，也取得了诸多理论研究成果，创新出不少具有区域特点、院校特色和专业特色的“课程思政”模式。2018年全国教育大会上，习近平总书记指出，“落实立德树人根本任务，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”，更加明确了思想政治教育在教育领域中的生命线地位，以及“课程思政”在各级各类教育中的重要地位，并突出强调要“健全立德树人落实机制”以及“健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制”，为全面开展“课程思政”建设吹响了“号角”。……