商骏涛 沈春法

江苏省常州市东青实验学校地处常州市天宁经济开发区，学校在城郊接合部，外来务工子女占学校总生源的70%左右。学校虽然是乡村学校，但随着工业化和城市化建设的加快，学生远离农业生产，对于传统文化以及农业知识、农事常识逐渐弱化。虽有城市的辐射与影响，但限于生源构成，大多数外来务工子女家庭的实际情况决定了学生的视野普遍比较狭窄，实践体验较少，家庭的温馨关怀不足。基于上述情况，学校积极探寻村校联建共育，与常州市天宁经开区武城村积极洽谈，确立联建共育项目，充分发挥社会资源在学校教育中的作用，促进学生全面发展。

一、双轮驱动，村校联建共育的价值考量

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中明确提出：“建设少先队校外实践教育基地，让少先队就近参与校外实践活动，鼓励建立联建共育机制。”村校联建共育，对焕发乡村学校教育的生命活力、推进教育创新发展有着十分重要的作用。学校教育固然十分重要，但是社会教育也不可缺失。

江苏省常州市东青实验学校基于对校情的深入分析，因地制宜实施村校联建共育，把社区资源和学校资源充分整合，让教育天地变得更广阔，让教育资源变得更丰富，努力推动学校内涵发展，促进学生健康成长。师生在参与社区（村）实践活动过程中，与村民及村干部团结协作，相互学习，共同进步，促进了乡村精神文明建设，推动美丽乡村建设迈上新台阶。……