徐建林 吴晓亮

教育科研成果往往是在研究者研究或实证的基础上产生的新的教育理论、教育模式、教育方法，对揭示教育教学的规律具有普遍的意义。江苏省苏州市吴江区教育科学研究室（以下简称“吴江区教科室”）将教育科研成果推广作为科研常态化工作中的重要一环，基于推动区域教育改革、学校可持续发展目标，提出“教·研”统整式教育科研成果推广这一新范式，紧紧抓住科研成果中的优秀经验指导日常教学，以教学反哺提升科研成果的价值，旨在惠及教师发展、学生成长，促进区域教育的优质均衡发展。

一、“教·研”统整式教育科研成果推广的价值取向

1.“教·研”统整式推广有利于检验成果。

教科研成果的种类，分为基础型研究成果和应用型研究成果。基础型研究成果的推广主要以对教育知识体系和教育观念的改变为主要表现形式；应用型教科研成果则可以直接用于教育实践中，解决教学中的问题。无论哪一种形式的成果，都是规律性认识，而教育是复杂、多样的，面对的群体是更为复杂的人，随着科学技术、理念的推陈出新，教育科研成果的价值和体现是无法凭借主观臆测去断定、评价的，只有在不断反复的教学实践和实施中学习、改进、归纳、反思，才能形成更为完善、完整、科学的认识。“教·研”统整式教育科研成果推广是对成果更深一层的检验，可以在教改实践中检验理论的可行性、可靠性、可实施性，以便改进教育教学工作和改善优化成果。……