归因理论视域下大学生道德行为的失范及矫正

2021-12-02杨淑萍辽宁师范大学教育学院

教书育人 2021年3期

李莹杨淑萍（辽宁师范大学教育学院）

在个人品格结构中，道德行为具有不可替代的意义和地位。因为在评价一个人品德如何时，不仅要看他是怎样说的，即具有怎样的道德认知，更要看他是怎样做的，即具有怎样的道德行为表现，大学生的道德行为也是检验学校德育效果的重要指标之一。在21 世纪新时代的社会中，大学生处于鱼龙混杂的复杂社会环境下，道德认知难免产生错误和偏差，不同程度上导致道德行为失范、知行脱离，对其本身和他者的道德养成产生负面影响。随着心理学理论在学校德育领域的广泛应用，越来越多学者专家从归因理论的视角研究高校德育发展、解决德育问题。本文从归因理论视角出发，在具体阐述归因理论基础之上探讨其在大学生道德行为培养上的应用。

一、归因理论内涵及发展

1.归因理论的内涵

“归因”是指人们怎样解释自己的或者他人的行为结果以及这种解释如何影响人们随后的认知、情绪和行为[1]。易言之，就是人们对自己或者他人活动及其结果的原因做出的解释和评价，并且这种解释和评价会影响人们对后来的不同事件的知觉，以及随后产生的情感和活动。归因理论大致可分为两个研究领域：归因认知过程论以及归因效果论。前者关注人们如何归因、其中的认知过程与归因的影响因素，后者注重归因会引起人们哪些情绪、何种动机以及行为的变化。