丁晓军 （三亚学院法学与社会学学院）

2012 年3 月16 日，教育部以教高〔2012〕4 号印发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和2018 年1 月30 日发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》公布后，高等教育课程开始从数量向质量提升。同时，2017 年年底全面落实的《关于完善国家统一法律职业资格制度的意见》（以下简称意见），将司法考试改名为“统一法律职业资格考试”，并将考试内容予以同步改革。行政法与行政诉讼法为法学专业的主要课程，在传统式教学中，通常是以讲授式为主体，常见为单一式的教学方式。但《意见》中新增的中国特色社会主义法治理论考试内容，重点以宪法法律知识、法治思维和法治能力等为重点，而案例分析和法律方法的应用是检验考生在法律适用和法律事实认定方面的法治实践水平的重要内容。为此，多元教学在行政法与行政诉讼法课程中的应用凸显必要。

一、传统模式行政法与行政诉讼法教学中的不足

1.传统教学中行政法与行政诉讼法教师在课堂上多以讲授式为主。老师在课堂教学中，并未按教学内容的需求整合各种教学模式，教学方式方法趋于单一性。常在于“讲授法”和“讨论式”教学模式中进行互换。多以概念、特征、基本原则、主要内容、相关法条等为主体。这一形式虽有利于学生在基本理论方面以及相关法条和学术前沿上的熟悉、掌握和了解，但行政法与行政诉讼法是理论与实践相结合的课程，如仅从理论方面传授学生知识，必然对于实际行政纠纷中学生运用相应专业知识去解决行政事务的能力方面显为不足。……