四川省乐山外国语学校 吴 娇

随着新课程改革和教育教学研究的推进，主题式教学越来越被教育者重视并采用。袁顶国对其含义作出这样的阐述：“是指在现代教学方法论核心——有机整合思维方式主导下，以教学新概念为基础，以主题为枢纽，牵引教学系统内诸要素之间相互联系、相互作用，在整体协调运行的过程中，在师生彼此适应与互惠发展的过程中，在学生自我实现、自我完善、自我超越的过程中，形塑身心和谐发展的‘完整的人’的整体性教学。”笔者结合学术界的各种观点和教育部发布的《普通高中历史课程标准》的要求，认为高中历史教学实践中的主题式教学是要以历史教材为依托，以历史学科五大核心素养为培养目标，将教材内容进行重新整合，确立一个核心主题贯穿课文，采用小组合作、情境设置、翻转课堂、自主探究等多种形式，充分发挥学生主体地位，实现生生互动、师生互动，提升学生的思维层次，形成正确的情感态度价值观的一种教学模式。

采用主题式教学在现行的教育教学形势下是非常有必要的。首先，从理论上来看，这种教学是基于强调学生主动学习过程中形成对知识的自主建构的建构主义理论和强调尊重学生个性、人格并进行有意义地自由学习的人本主义的教育学理论。其次，从现行高中教材来看，以人民版为例，采用的是“模块+专题”的方式进行编写，专题之间的时序性和关联性不强，每个专题的内容容量大、跨度大，且时间和事件有重合，这加大了学生理解和教师教学的难度，需要教师在专题的模式下确立一个主题来将其具体化，增强知识的整合性。……