福建省霞浦县第四小学 陈海云

一、问题的提出

核心问题属于数学的深度学习部分，需要小学数学教师将一些比较复杂的数学问题融入真实的问题语境当中，以学生为本，加强对问题的探究，加深对数学意义的理解，最大限度地优化学生的认知结构，增强学生的核心素养。聚焦核心问题，引领儿童走向数学深度学习。但是，在实践的过程中，不少教师依然使用“填鸭式”的教学方式，这种教学方式已经不能满足当前的发展需要。部分小学数学教师虽然使用了探究式的教学方式，可是存在“探而不究”的问题，不仅数学学习的效率不高，还忽视了学生的主体地位，不利于学生思维的扩散和创新思维的有效建设。鉴于此，如何设计数学核心问题来优化小学生的数学学习，如何在数学教学实践中进一步以核心问题推动学生深度思维发展，成为当前形势下众多一线教育工作者需要探究与分析的主要难点问题。

二、借助核心问题，优化数学学习路径

（一）核心问题驱动，在挑战性探究中逐步认识知识本质

结合教学内容巧妙设计核心问题，激发学生学习兴趣。结合教学的具体内容，分析学生的学习情况，并且在合理的统筹发展下，抓住学生的特点，激发学生的学习热情，加大探究式学习的力度，让学生看清楚数学的本质，在深层发展的基础上，为以后的高效学习奠定良好的基础。核心问题为驱动的教学方式，在设计的时候，存在很大的挑战性，此时教师就需要根据当前的发展需要，增加学生之间分享和交流的机会，在知识本质中感知不一样的知识和乐趣。……