北京第二实验小学通州分校 谢希红

教育兴则国家兴，教育强则国家强。百年大计，教育为本。教育的载体就是被誉为“人类灵魂工程师”的教师。打破教师之间的隔膜，形成对话、沟通、互助等，借助专业发展共同体提升教师专业水平，是提高教学质量、提升学校优质办学的重要途径。我国古代大教育家、思想家孔子曾说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师焉。”这是教师专业发展共同体最好的例证。专业发展共同体可以支持和帮助教师改进、完善自身的教学实践，从而为学校的发展和教育教学提供更多的教学资源。

一、什么是教师专业发展共同体

关于小学教师专业发展共同体建设途径的问题，我们首先应该准确理解什么是专业共同发展。专业共同发展的本质是通过教师主动、平等的交流来互相帮助，解决在工作中遇到的问题，从而能够更好地开展教育教学活动。是指教师为了更好地提升自我，提高自身的专业水平，增强自身教育教学实践能力而结成的相互学习、共谋发展的专业学习与教学改进的组织形式与实践教学过程。在这个学习实践过程中，整合教师的教育教学资源，强调教师之间的互帮互助、相互交流沟通、合作研究、共享教学经验等，从而实现团体价值追求。建设这样一个发展共同体能够促使有共同发展目标的教师，在小组讨论中对于整个学习过程中的资源、想法、经验进行共享。这样的机制能够让教师从中学习，再将学到的知识和经验反哺于共同体，借助集体的力量发挥更好的效益。……