张敬梅 杨亚玲

（1.济南大学；2.广西中医药大学）

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，担负着为国育人、为党育才的光荣使命。优化教学内容，创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高，是高校思政课教师义不容辞的责任。思政课教学改革，既要体现新时代教学理念、教学规律、教学目标与要求，又要考虑实践性和适应性，贴近高校思政课教学实际。

一、高校思政课教学的现状与问题

为提升思政课教学质量，国内高校对思政课教学改革投入了大量精力，在教学理念、教学方法层面取得了许多新突破，形成了翻转课堂、线上线下混合式教学等新的教学模式，打造有思想、有品质、有温度的“思政金课”已成为各高校的共识。但在实践层面，受主客观条件限制，“思政金课”远未普及，大多数高校还未摆脱传统思政课教学的烙印。

第一，思政课大合堂班授课加大了教学组织和教学管理难度，降低了思政课教师变革传统教学模式的积极性。1999年以来，高等教育不断扩大招生人数，对思政课专业教师的需求激增。为了完成教学任务，各高校普遍采取大合堂班授课的方式，150—200人左右的合堂班非常普遍，合堂班规模的扩大加大了教学组织和教学管理难度。如果学生对教学内容和教学方法都不感兴趣，就会出现逃课或者人到心不到、上课不听课的隐性逃课现象，严重影响思政课教学效果。为了改变大合堂班授课现状，教育部门一方面限制合堂规模，同时通过制度设计解决思政课师资短缺问题。……