福建省三明市将乐县实验小学 杨德招

数学是一门系统性的学科，里面包含数量众多的知识点，而且每一方面内容之间都具有较强的连续性，知识衔接非常紧密，一旦出现学习困难，将在很大程度上影响未来的学习和发展。因此，培养小学生的独立思考能力，提高其数学素养是数学教育中的一项重要内容。

一、部分学生数学能力不足的原因

首先是家庭原因。家庭是孩子生活的主要场所，家长的言行举止会在很大程度上影响孩子的学习。虽然很多家长明白自身对于孩子具有引导性作用，但是他们并没有充分重视，一味纵容孩子，没有充分发挥好监督学习的作用。这就导致孩子在课后时间缺乏学习，预习以及复习工作不到位，进入课堂学习自然无法跟上教师的教学步伐。部分学生的父母感情不好，经常吵架，这容易导致孩子孤僻、自卑和自闭，造成数学学习的困难。其次是学校原因。学校教师具有繁重的备课任务，还要参加学校的各种活动以及培训等，往往缺乏时间与学生进行沟通和交流，从而忽略了学生对于数学知识的掌握程度。这种师生之间的沟通不及时将会导致教学方面的脱节，致使学生成绩不理想。另外，这还会导致部分学习成绩不好的学生非常自卑，缺乏学习自信，甚至会对数学课堂产生一种厌烦心理。

二、培养学生独立思考能力的策略

（一）深度分析原因，做到有的放矢

小学生数学素养的形成不时一蹴而就的，很多学生并不是从一开始就对数学产生厌烦和抵触心理的，因此，教师要深入与学生进行沟通和交流，寻找其中的原因，从而做到对症下药，有的放矢。例如，部分学生由于天生资质原因，对于艺术类课程具有很强的兴趣，但是对于数学之类的理性学科缺乏良好的认知。这种由于天生资质造成的数学成绩不理想是比较常见的问题，教师要给予他们足够的关心和爱护，鼓励他们持续性学习，并且加以认真辅导，让他们逐渐感受到数学的乐趣，在一点一滴的进步中建立学习自信，逐步爱上数学，提高数学素养。还有一部分学生没有养成正确的数学学习习惯，导致数学学习逐步落下，跟不上教师课堂讲解的步伐，陷入学习困境。教师要与学生进行沟通与交流，帮助他们建立良好的学习习惯，要时常温故而知新，善于记录错题、复习错题，从而实现重点针对，加强对弱势部分的弥补。除此之外，还有部分学生思想涣散，对于学习过程不够重视，以一种娱乐的心态来对待学业。对于此类学生，教师要从思想态度入手，让其明白学习对于人生成长的重要价值，对于自己未来发展的奠基性作用，从而实现转化，进而逐步建立独立思考的能力，提高数学素养。

（二）家长与教师互相配合，双管齐下

在培养学生独立思考能力的过程中，教师必须要坚持引导。在这个过程中，仅仅依靠学校本身的力量是不够的，也需要家长和家庭方面的因素加以配合，只有二者双管齐下，才能够真正提高学生的数学成绩，实现学困生的转化。在家庭生活中，家长要充分认识到自身的榜样性作用，规范自己的行为，建立良好的学习态度和生活态度，以自身的思考带动孩子的思考。例如，当学校举办教育讲座时，家长要带着孩子积极参加，不仅提高家长自身的教育意识，也能够实现亲子活动的共同参与，建立和睦的家庭关系。在讲座的过程中，家长可以与专家以及其他家长进行沟通和交流，从而增长教育见识、沟通教育经验，彼此之间敞开心扉，找到促进孩子成绩进步的好方法。相关的调查和研究表明，部分家长在教育思想方面存在偏差，他们认为教育是教师的责任；还有部分家长过于严厉，当孩子达不到自己的期望时非打即骂，从而让孩子产生恐惧心理，并且对学习产生一种厌恶感。长此以往，学生的独立思考能力也无法得到培养。

（三）制订科学有效的学习计划

在独立思考能力的培养过程中，学习计划的制订是一项关键性内容，教师要有足够的耐心，立足于学生的实际认知水平和学习特点，制订切实有效的数学课程计划，帮助学生逐步实现自我提升，每一天都有新进步，帮助学生建立学习自信，跟上其他同学的脚步。首先，要注重数学课堂的有趣性，在教学过程中融入一些趣味化的生活实例，让学生在心理上不抵触数学。其次，要有针对性地单独辅导，对于一些学情困难的学生，要花费单独的时间对学生加以分析和指导，从简单的数学知识入手，帮助他们建立系统化的数学关系，让他们逐渐赶上班级的平均水平。单独辅导能够让学生感受到教师的重视以及良苦用心，从而增强学习自信，奋发图强。

（四）采用分层教学战略

分层施教战略能够有效激发学生的独立思考能力。分层施教是指根据学生群体的知识掌握情况，有意识地划分教学强度，从而让全体同学实现共同进步，建立学习自信。分层教学属于新时代的全新教育理念，教师需要了解学生的实际学习水平和兴趣点，并且立足于知识薄弱内容进行小组划分，从而对不同学生群体提出不同的学习要求。分层教学法不会浪费学优生的时间，同时，对于学困生还有较强的友好性。例如，教师可以准备容易、中等和困难三个等级的习题和教学内容，让不同层次的学生选择相应层次的考题进行测试，从而帮助学困生建立学习自信，也让学优生能够探索更多的新知识。分层教学能够有效提升全体学生的思考能力，每位学生都能够根据自身的实际学习情况加以思考，并且寻求更好的学习成绩提高方法。

（五）利用翻转课堂提高学生独立思考能力

翻转课堂本身不受时间的限制，同时也不受地点限制，教师必须要充分认识到翻转课堂的重要价值，提升自身的信息技术应用能力，不断学习，总结工作经验，从而提升计算机水平，为翻转课堂的开展提供有力支撑。除此之外，数学教师也要准备教学器材，并在录制翻转课堂视频之后通过相关的软件来对内容进行编辑，学生可以在家观看相关的教学视频，从而保证思考空间，达到教学目的。家长对学生教学效率的提升有非常重要的作用，所以家长也要及时关注学生学习的状态，掌握学生的学习情况，及时与教师沟通交流。这对于师生关系和亲子关系来讲有重要的促进作用。

（六）选用优质资源，保证教学质量

在小学数学课堂教学过程中，内容质量在根本上影响着教学质量。因此，教师必须要提前做好备课工作，要善于总结工作经验，并且不断健全和优化备课内容。例如，在数学教材中，数学题分为行船问题、溶液浓度问题、正反比例问题等，所以教师主要讲解根据不同的问题来套用相关的数学公式。部分学生在学习数学题的过程中常常注重对数学公式的记忆，这种单纯的记忆缺乏思考，并不能够使学生真正地分析、动脑思考再解决问题。教师可以对部分重难点知识进行分步讲解，鼓励学生独立思考，帮助学生突破重难点。最后，数学教师必须要注重与学生之间的沟通和交流，善于接受学生的观点和意见，从而有针对性地改善课堂内容，吸引学生的学习兴趣。教学资源并不是固定不变的，也不是单一的，而是多种多样的，因此教师必须要善于选用优质资源，为学生提供切实可用的信息资料，有效提升学生数学素养。

总而言之，在小学数学教学过程中，独立思考能力的养成是一项非常重要的工作，相关的教育工作者必须要不断革新工作思路、改善工作方法、加强教育实践，从而有效提升学生的独立思考能力。另外，小学数学教师要善于与学生进行沟通和交流，立足于学生的实际学习兴趣和学习水平设计教学内容，最终有效提升课堂质量，培养高素质的学生。