方中雄 吉 利 程 聪

(1.北京教育科学研究院，北京 100036；2.北京工业职业技术学院 信息中心，北京100042)

0 引言

近年来，随着芯片、显示、人机交互等技术的加持，虚拟现实(Virtual reality，VR)产品日趋成熟，设备成本大幅降低，加上5G、云计算、大数据等技术的

助推，VR在娱乐、建筑、医疗、教育、房产、影视等领域得到快速应用，院校耳熟能详的福特、西门子、奥迪等已经将VR技术应用于设计生产及培训等环节。在职业院校，VR同样成为助力职业教育发展的重要工具，学生们在虚拟环境下达成情景化目标，并完成各类虚拟技能训练，推动VR与传统教学模式的有机融合，虚拟教学的大众化、普及化已是大势所趋[1]。

1 VR在职业院校的应用优势

1.1 激发学生学习主动性

随着行业企业对VR技术的广泛应用，VR在院校教学中的应用也越来越普及，它能够弥补传统教学的不足，充分调动学生的视觉、听觉甚至触觉，使其好似身临其境，从而加深对教学内容的理解，提升学习的主动性，激发学习兴趣，提升教学质量，这一点已经毋庸置疑[2]。此外，VR让教学及实训突破时空限制，不再受制于实验场所、地理区域、教学设备等物理空间及硬件设备的要求，甚至能打破教学材料、内容、师资力量等软件资源的制约，使得不同经济发展水平的地区共享优质的教育资源，甚至实现微观空间的可视化，呈现物体的内部结构和微观空间的运作，直观感受物体的内部结构和空间关系，加深对其的理解与认识。例如，汽修专业学生可在虚拟环境中观察汽车内部的构造及各部件的位置关系，并能够通过缩放、拆解汽车构件，了解各个部件在汽车内部的运行情况。……