文 刘 燕

本篇幼儿行为观察案例以“采摘银杏果”课程活动为例，从活动缘起、活动过程和活动反思三方面，简要表述对自然生活课程建设的认识和理解，从多领域记录幼儿自然生活教育的行为观察。

一、活动背景

一次餐后散步，我和幼儿散步至种植园地附近。忽然，绍杨小朋友大声地喊我：“老师，我发现银杏果变黄了！它们是不是成熟了？”我微笑着向他点点头。绍杨说：“我想爬到树上把它摘下来。”说着，他就和另外几名幼儿开始尝试爬银杏树。可是，银杏树太高了，靠近草地的树根上又没有可以攀爬的着力点。绍杨有些垂头丧气：“爬不上树，摘不到果子，怎么办？”回到班级后，我们就如何能采摘到银杏果进行了相关讨论，鼓励幼儿用喜欢的方式为自己采摘银杏果做计划。这一次偶然的发现，引发了幼儿对银杏果的探究——采摘、清洗、晾晒、售卖等。

二、活动过程

中班幼儿以具体形象思维为主，我带领幼儿坐在户外的银杏树旁，让每个幼儿畅所欲言。可儿说：“我想用我们玩的小推车将摘下来的果子运回家。”梓睿说：“我们可以用梯子爬上去摘。”天杰说：“可以用竹竿打落果子。”雨婷说：“用桶能装很多果子。”大家你一言我一语，说了很多办法。这时，我鼓励幼儿把自己的想法记录下来。按照制定的计划，我带领幼儿将体育器械房里可利用的材料搬运到果树旁，准备进行采摘工作。

到了场地后，幼儿按照自己制定的计划忙活起来。在这过程中，我发现班上的几个“合作能力强”的幼儿，他们在采摘过程中或是提出一些好主意，或是安排任务给其他幼儿。……